制定教师在小学科学领袖

我们做了什么

Illustration我们听了小学科学教师谁是领导在他们的学校,关键利益相关者和领导中心与小学科学优质标志计划工作的意见(PSQM)。我们探讨在教师的态度,以科学的教学和领导的变化。

我们发现

Illustration早期的研究结果表明,科学领袖的观点从隔离教室学习科学和实践全校眼光转向。了解更多关于从PSQM计划有效的科学教学,培养领导者的动机科学教自己,“承担风险”,并更大胆对自己的选择的资源和教学策略。

其他调查结果

通过方案制定领导影响了科学的学科带头人的理解,实践和信心。当领先的科学PSQM支持。也有证据表明,对鼓励出席科学领导整个学校的氛围和文化,并考虑其在所有学生的成功角色奖PSQM工作。有没有一些科学的领导迹象表明,是合作与更广泛的学校社区和分享实践和专业知识,他们从其他学校的同事。也有证据表明,一个好的领导科学的发展对科学在学校的形象和对学生的态度的影响。

我们对发展的科学教师在小学领导开展了研究,以评估 小学科学课程2013-15质量标志 (White, E., Dickerson, C., Mackintosh, J. & Levy, R. 2016. University of Hertfordshire), funded by the Primary Science 教学 Trust (PSTT)并评价的影响 在小学科学教学RSC助学金资助PSQM: (White, E., Dickerson, C., & Mackintosh, J. 2015. University of Hertfordshire) funded by the Royal Society of Chemistry (RSC)。

研究已经冲击了PSQM计划的发展。

难道我们分享了一些在以下产出ESTA的工作:

制定教师在小学科学领袖 Mackintosh, J., White, E., & Dickerson, C. 2016. (Poster)

发展成为理科教师在小学的领导者 Mackintosh, J., White, E., & Dickerson, C. 2017. The Journal of Emergent Science, (12), 64-71.