这些故事是关于准备评估（判断周围的通过/失败）;指导学生的教师的教学;机会为学生的学习提供教师;教学和实习教师。
这个故事 通过校本教师教育编写关于评估一个学生的老师。
这个故事 由基于学院教师教育的机遇为在校学生提供书面的教师。
这个故事 通过校本教师教育关于学生，教师支持取得进展写入。
这些故事是关于伙伴关系的准备通信;跨机构合作工作;在合作的机构工作;与学校领导工作;而在合作伙伴教师教育者的角色。
这个故事 由基于学院教师教育协同工作，关于校本教师教育写入。
这个故事 通过校本教师教育关于最初的教师教育提供者与学校之间的沟通写入。
这个故事 通过校本教师教育关于工作的书面与同事们从实践中推进校本学习。
这些故事是关于最初的教师教育的质量保证;导师的培训和校本教师培训谁监督学生的教师在学校的培训，或学校集群培训。
这个故事 由铅校本教师教育的一组所学校的培训导师写的。
这个故事 通过校本教师教育者对质量监测指导编写的。
这个故事 通过校本教师教育质量保证关于师徒关系写的。
这些故事是关于教师教育的敬业精神;学生教师的专业水平;个人的成长和教师教育者的身份;个人成长和学生教师的身份;学生教师和福祉。
这个故事 由基于学院教师教育家关于所出现写在学生的教师评价是一个挑战。
这个故事 由基于学院教师教育家大约保障问题写入。
还有更多的故事来的专业精神，成长和福祉。
这个故事 通过与学生acerca，老师有心理健康问题一个校本教师教育工作写入。
用故事跨越提供商和广泛的术语国家用于教师教育不同的参与者。下表显示什么样的条件已在资源被使用，并进行指导，什么样的条件可能是您的设置适当的替代品。当您使用的故事，你会发现它的帮助，以明确在研讨会上，哪些条款是指世界卫生组织的开始，并找出关键人在你的设置/合作伙伴。
| 在资源使用条款 | 替代术语 |
|---|---|
| 最初的教师教育（ITE） | 初始教师培训（ITT） |
| 校本教师教育（SBTE） | 专业的导师 ITT主管 ITT统筹 高级链接 校本教练/导师 |
| 教师导师 | 合作营业老师 基于学校的导师 |
| 学生教师 | 实习生 助理教师 |
ITT / ITE提供商 | 学校为中心的ITT提供商（SCITT） 学校直接合作伙伴关系 高等教育机构（HEI） 教师教育学院 大学 |
将资源集中于问题正在教师教育“在地面上”坚决面对，而不是组织问题。教师教育工作者的职责变化之间的伙伴关系，体现了不同的方式那最初的教师教育在学校和高等学校或scitts教师教育工作者在近年举办的。可能即使资源没有你的合作伙伴的责任分配方式完全匹配，有学习他们丰富的内容，并协同使用它们。
ESTA实践教学资源的老师，是专为教育工作者和学生教师和有三个潜在的应用：
