手势的认知和语言过程中的作用

当儿童和成人,被要求解释的东西,他们经常姿态用自己的双手。这些手势通常是自发的,不自觉的意识产生。

研究心理学,手机网投平台的学校正在开展,重点是什么手势能告诉我们他们的想法。

我们还研究都执行和遵守手势如何支持语言的过程,包括文字的发现。

  • 手势的人际和内省作用
  • 孩子们的陈述:姿势和认知改变
  • 孩子的语言:手势理解和产生讲话

手势的人际和内省作用

人类的姿态,即使他们的手势起不到任何交际功能(例如,当听众看不到他们)。

我们的研究探讨了手势的内省功能,并陪他们讲话的语义内容。我们提出了语义特殊性的假设,其中一个姿势,就是与它伴随着这个词的语义特性整体相关。

其中那些语义特性包括高电机组件中产生的手势的可能性增加,而不管通信需求,。

输出

Pine, K.J., Gurney, D. J., & Fletcher, B. C. (2010年)。 语义特异性假说:当手势不取决于听众的存在。的非言语行为杂志,34(3),169-178。

孩子们的陈述:姿势和认知改变

授予教授卡伦·松的ESRC资助列出与以下目标和成果,探讨这些问题:

目标1: 建立一个可靠和有效的编码类型的平衡木任务解释孩子的手势,并探讨孩子的手势是否可以指示知识,他们无法用言语表达,当他们准备好学习。

一个有效和可靠的编码方案成立,并用于编码145名儿童完成平衡木任务的手势。儿童的手势没有他们的讲话匹配学得比儿童的手势和语音匹配更多。

另外21名儿童的手势棚手势和言语之间的时间和语义关系重要的光额外微观发生分析。总之,他们的手势传达和手势可以传达是伴随着他们的演讲不同信息的字稍前发生。

孩子们有时也会在他们的手势显示更先进的知识比他们在自己的讲话做。

目标2:比较允许或对儿童的认知转变禁止手势的效果。这将如何影响他们的思想,他们的语言,甚至他们的学习能力?实证研究初步发现,限制103名正常发育儿童的姿态并没有对孩子的平衡木任务改善显著的效果。

进一步的测试与45名儿童与特定的语言障碍进行。限制这些孩子的姿态对他们关于平衡木任务学习显著的效果。这是一个重要的突破,但在了解手势的功能作用,因为它表明姿态促进与语言障碍的儿童观念的转变。

输出

Pine, K. J., Lufkin, N., & Messer, D. J. (2004年)。多手势比答案:孩子们学习的平衡。发展心理学,40(6)1059至1067年。下载 比答案更多的纸手势此链接

Pine, K. J., Lufkin, N. & Messer, D.J. (2003年)。探索一个平衡的任务儿童的言语和手势之间的关系。在发展心理学的xith欧洲会议上提交的论文,意大利米兰,2003年8月。

孩子的语言:手势理解和产生讲话

孩子手势他们讲这些手势提供了重要窗口,进入孩子们的想法心理学家。其中手势帮助孩子们自己的想法转化成语言的方式仍在争论。

从通过支持的思想准备的包装有助于思维手势范围的积极作用解释,说出,帮助扬声器发现,而说的是正确的话。

我们检查了所发生的事情对孩子的讲话时,他们的手势能力抑制,又看了看找到合适的词汇是很难当孩子的姿势如何,有时对他们有帮助。我们的研究结果表明,手势是两个重要的思想和口语帮助孩子找到单词和生产流利的演讲。

我们的研究还调查了姿势是否能增强语言障碍儿童的语用理解。这项研究(发表在杂志上的语言和认知过程)发现,手势做出话语的意义作出重要贡献,帮助孩子们,尤其是那些有语言障碍理解讲话,要求意思来推断。

输出

Kirk, E., Pine, K. J. & Ryder, N. (2011年)。我听到你说什么,但我明白你的意思:手势的儿童务实的理解中的作用。语言和认知过程,26,2,149 -170。

Pine, K.J, Bird, H. & Kirk, E. (2007年)。对孩子的词汇检索能力,禁止手势的效果。发展科学,10,6,747-754。

Pine, K.J., Lufkin, N., Kirk, E., & Messer, D. (2007年)。儿童言语和手势的关系的微观发生分析:对于语义和时空异步性的证据。语言和认知过程,22,2,234 - 246。

Kirk, E. & Pine, K.J. (2008年)。把讲话在上下文中有手:手势的作用,SLI儿童务实的理解。西安国际会议儿童语言的研究。苏格兰爱丁堡,2008年7月。

Pine, K.J., & Kirk, E. (2007)探讨手势沟通的人际和内省作用。在国际社会的手势而呈现的海报在西北风大学的研究第三次国际会议,美国伊利诺伊州,2007年6月。

Kirk, E., Pine, K.J. & Ryder, N. (2006年)。把讲话在上下文中有手:手势的贡献,特别是语言障碍和非语言障碍儿童的语用理解。在英国心理学会的发育部分年度会议,皇家霍洛威大学,2006年9月提交的论文。

Pine, K.J. & Kirk, E. (2005年)。孩子们的手势告诉我们,超过的话可以说。在国际社会的手势而呈现海报研究第二次国际会议,法国里昂,2005年7月。